Nueva emoción: EL ODIO

 

La segunda emoción trabajada ha sido el ODIO. He pensado que era bueno ir alternando emociones positivas con negativas.

También he elegido esta emoción porque los alumnos de 6º han trabajado el periodo musical de la EDAD MEDIA, y los de 5º la historia del BALLET. Y la audición elegida tiene mucho que ver con todo esto.

 

 

Tras el diálogo sobre la lámina, hemos visto el corto “ODIO A MI HERMANA”

https://www.youtube.com/watch?v=AltfOVdklMs

 

Hemos discutido qué nos parecía el corto, hemos puesto en común nuestros pensamientos y sentimientos, y les he contado cómo el ODIO puede destrozarnos la vida.

 

La audición que vamos a hacer es “La danza de los caballeros” del ballet “ROMEO Y JULIETA” de Sergei Prokofiev. Así que antes de escucharla, les he contado la historia de W. Shakespeare, y hemos visto el resumen de “Romeo y Julieta” con este video de “Draw My life” https://www.youtube.com/watch?v=NtmKgYHlB98

 

Una vez conocida la historia, hemos visto y oído “La danza de los caballeros” del ballet “ROMEO Y JULIETA” de Sergei Prokofiev https://www.youtube.com/watch?v=SyDo3h1Tu7c

 

Nos hemos fijado en la música, diferenciándola con la audición de la emoción anterior, analizando los instrumentos que suenan y cómo lo hacen. Nos hemos fijado en la postura y los movimientos de los bailarines, en las expresiones de sus caras, etc.

 

Posteriormente, hemos tocado la pieza elegida con nuestros palillos chinos:

https://www.youtube.com/watch?v=hvXO1kfDbrs

 

Las tareas para esta semana son:

 

1.- Escribe cuatro cosas que te podrían hacer sentir ODIO.

2.- Hemos aprendido que el odio se combate con el AMOR. Escribe un mensaje de AMOR y dibújalo.

 

 

PROYECTO "EMOCIONARIO MUSICAL"

 

¡Bienvenidos al Proyecto EMOCIONARIO MUSICAL del blog del aula de Música del CEIP SAN ROQUE.

 

Este proyecto se plantea como un trabajo de competencia emocional, que ayude a formar personas más sanas, capaces de hacer frente por sí solas a sus problemas, es decir, más autónomas, y de analizar los sucesos de su vida.

 

Desde los estudios de Carl Ranson Rogers en los años 40 y de Daniel Goleman en 1996, la noción de inteligencia emocional y la idea de que expresar, conocer y encauzar adecuadamente las emociones es necesario y beneficioso, están plenamente aceptadas.

 

Goleman afirma:

La investigación científica ha demostrado que la autoconciencia, la confianza en uno mismo, la empatía y la gestión más adecuada de las emociones e impulsos perturbadores no sólo mejoran la conducta del niño, sino que también inciden muy positivamente en su rendimiento académico.

 

Siguiendo el Proyecto del “AULA DE ELENA” (http://www.auladeelena.com/p/proyecto-emocionario-musical.html) hemos adaptado las actividades a nuestro alumnado, y una vez al mes dedicamos una sesión a trabajar cada una de las emociones, al mismo tiempo que trabajamos la AUDICIÓN ACTIVA, el conocimiento de los compositores, y otros conceptos musicales.

 

Esta propuesta didáctica toma como punto de partida el libro “Emocionario”, de la editorial Palabras Aladas, y se ha diseñado para trabajar en el ámbito escolar, en la etapa de primaria (a partir de los 6 años), aunque es perfectamente adaptable a otros ámbitos y etapas educativas. 

Como Elena (http://www.auladeelena.com/p/proyecto-emocionario-musical.html) creo que esta propuesta didáctica, que aúna música y emociones, puede ser un buen punto de partida para iniciarse en el fascinante mundo de la inteligencia emocional, principalmente en la escuela, pero también en muchos otros ámbitos.

Pienso que este recurso puede ser una buena herramienta para mejorar la competencia emocional y social de nuestros niños y adolescentes, para ayudarles a controlar el gran torrente emocional que les invade, a tener una imagen más positiva de ellos mismos y la capacidad para resolver conflictos adecuadamente. En definitiva, para que sean personas con mayor bienestar emocional y construir, entre todos, una mejor sociedad.

 

Vamos a ir detallando cada una de las sesiones.

 

La primera EMOCIÓN trabajada fue la TERNURA.

 

Lo primero que hicimos fue visionar el corto “Historia de un señor indiferente”

https://www.youtube.com/watch?v=p-aozxp6kik

 

Tras el diálogo sobre el mismo, trabajamos la ilustración de la emoción:

 

 

hacemos el cuadernillo de actividades de la emoción en voz alta, y posteriormente, disfrutamos de la audición seleccionada.

 

En este caso, es “Ensueño” de “Escenas de niños Op.15” de Robert Schumann

https://www.youtube.com/watch?v=6z82w0l6kwE

 

Comentamos la pieza musical: qué nos transmite, matices de intensidad, instrumentos, etc. y contamos brevemente la biografía del compositor.

Los alumnos de 5º y 6º pegan en su cuaderno la ficha en fotocopias de la biografía.

 

Visionamos el corto “Llévame a casa”

https://www.youtube.com/watch?v=pp-UYqOtxX4

 

Y proponemos la tarea:

 

Haremos un dibujo alusivo a la ternura para los alumnos de 1º a 4º y los de 5º y 6º lo completarán con unas breves líneas donde nos expliquen por qué han dibujado eso.